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“清晨，我醒来，发现自己躺在宿舍上下铺床上，床位都已空了，被子整整齐齐罗列一头，唯有我一人还在床上。我赶紧起身洗漱，完了进入教室，当我走进教室，我突然意识到，这是一个技能培训班，教室里每个人都在认真学习技能，学习什么技能呢，有的在做化学实验，有的在做机械用功，有的在编写程序……大家各自为阵，需要什么就学什么吧。整个一天的时间，都没有文化课。

夜晚，班上所有的同学都回到宿舍，睡着上下铺床，不分男女。当同学们都躺在床上，蒙着被子睡觉，我中学时代的一个男同桌(学霸)偷偷告诉我，“要秉烛夜读，学习文化课了。”只见他，打着台灯，认真的趴着，看着书……”

这个梦不复杂，却有些深意，也是我潜意识里的担忧。自从开始记录书写做梦这件事，我潜意识里就开始隐隐约约的担忧。

文化底蕴不够深厚，撑不起描述梦境这件工程。为什么说是工程呢，除了描述梦境以外，还得造梦，或者我更愿意将描述梦境的过程说为一个造梦的过程。这个过程就好比将生活材料揉碎，经过做梦的催化，再拈手即来，编织起来。

除了我，也没有人知道哪些是真梦，哪些又是编撰出来的，或者都是编撰出来的也可能呀。

那岂不成了胡说八道了！

哈哈……我突然觉得我好像在正儿八经的胡说八道。

怎么可能所有的同学，不分男女都睡一个房间，都是上下铺？怎么可能一个技能培训教室，大家各自为阵，学习技能，反之学文化课，需要偷偷摸摸在黑夜里学习了，这些没有一个符合常理，都不是可能发生的事，可往往就是那些你看似不合理的地方，让你最难以忘怀，却与生活的经历有着密不可分的牵强附会。

但意识容易忽略了这样显而易见的错误。对于看上去轮廓大致相同，逻辑不明确，细节上也不知如何处理的问题，注意长度有限，需要花费点卡路里处理，需要请示大脑中枢(批准一点卡路里呗)，如果你此刻有点累，或者昨晚没有休息好，饭点还没有吃饭，更容易忽略掉需要，这些需要卡路里参与处理的问题。

而这种牵强附会其实也是有出处的，比如，我大学期间，在南方电子工厂流水线上做寒假工，曾经住过一个九十多平方的小复式公寓，一楼是男生宿舍，二楼是女生宿舍。一共有32个床位。再比如，我理科班出身，更喜欢历史、地理、思想文化课……

技能学习是一种步骤和程序的习得，而相较于需要理解、需要运用的理论学习，技能学习是理论学习的程序化操作。梦境里，每个人都在认真学习技能，学习什么技能呢？有的在做化学实验，有的在做机械用功，有的在编写程序……大家各自为阵，需要什么就学什么吧。反之，文化课的学习，需要我中学时代的一个男同学(学霸)偷偷告诉我，要秉烛夜读。

表面上看潜意识是重视技能而轻视理论，颠倒了技能学习和理论学习的重要性，实则在开放式的课堂，技能学习大家相互指点一二，便可以掌握，而文化课学习是需要下苦功夫的，需要点灯熬夜，秉烛夜读，可想而知，文化课的重要性了。